伤仲永一文用了哪种表达方式?

　　伤仲永一文用了借喻与借代两种表达方式
　　对我们改良教育观人才观均具深刻的启示.
　　启示一：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质.
　　方仲永的通达聪慧是天赋的,其天资比一般有才能的人高得多,而最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育.像方仲永这样天赋高的神童,如此天生聪明,如此有才智,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人；那么,那些不是天生聪明,本来就是平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够.先天的天份也需要后天的栽培,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人.
　　启示二：应该由自己努力加强后天的学识和修养.
　　天才无疑可贵.倘若既有才,而又进一步治学,那就更加可庆.方仲永作为一位天才儿童,要是坚持了学习,必定不会殒落.他5岁时能“指物作诗立就”,而到20岁时“泯然众人矣”,其中固然与贪图小利“日扳仲永环谒于邑人,不使学”的父亲这个外因有关系,然而最根本的原因还是他自己放弃了主观努力.个人的成长首先要靠自己的主观努力.在条件相同的情况下,由于个人的主观努力不同（基础、目的、动机、态度、方法的不同）,才导致学生在德、智、体等各方面发展的不平衡.在个人成长过程中,要学会正确对待内因和外因,重视内因的作用,因为内因是变化发展的根据.才份虽是与生俱来,是上苍和爹妈给的,而学识和修养则是后天的,应该由自己掌握,本来也可以由自己掌握.只要人非下愚,只要有中人之资,便可通过学习和历练而有所成就,甚至达到巅峰.
　　启示三：天才往往需要苦难作为一块垫脚石.
　　文学巨匠巴尔扎克曾经说过：“世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异.苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于富者是一个万丈深渊!” 方仲永具有很好的天赋,但他没有刻苦学习,没有经历过苦难,没有克服困难的精神,因而泯然众人矣.天赋虽可贵,但放弃不珍惜,只知道利用这本领来赚钱,来享受,仍会变普通.普通人努力开发智力,珍惜一切机遇,并视挫折为财富,化作动力,不气馁,就会变为“成功者”.磨难的“利”不胜枚举,大凡名人都从磨难中走出来.最终的梦想成真,得靠高尚的精神追求和坚强的意志力.也就是说,学习要靠不断积累,不断丰富,单靠吃老本,肯定是没有远大前途的,勤勉向学才是成功之本.
　　启示四：对天才特别需要持一种平和心态.
　　也是社会的原因,中国人的潜意识里有一份期待子女光宗耀祖的“情结”.作为父母,当自己的事业、人生不如意时,多数希望自己的子女能填补上一些遗憾.实际上,出名对出名的人来讲是件累事.公众的目光并非都充满宽容和善意,成人面对这些仍要反复寻求心理适应,而孩子的心理远未成熟,任何赞扬和批评都可能变成锋利的刀片.所以,即便是天才,一出生就背负了沉重的压力.天才何以堪?何况,天才凤毛麟角,大多数孩子只是聪明而已.换一种思维说,天才也好,庸才也罢,都是孩子自己的事情.父母只要尽到抚养义务,给孩子足够的爱和关心,为孩子提供腾飞的基本条件（比如,他喜欢什么就创造条件让他尽情喜欢）,也就足矣!孩子需要健康成长,需要大人以平和心态对待他们的优缺点,顺其自然是最好的法则.假如人人都知道天才不是永远的,还需要去更好的学习,更好的发挥自己的优点, 那么就不会再演变出天才成了凡人的结局!
　　启示五：孩子的成长需要营造良好的氛围.
　　从教育学的角度来看,对超常儿童更应当加以爱护,为之提供良好的环境和条件,使其得到培养,发展其才华.对孩子来说,接受的教育应该比较全面,形象思维、逻辑思维以及语言等能力应均衡发展,而知识结构也应该在均衡、丰富的基础上,实现重点突破.现在提倡的素质教育,更加强调了孩子心理和生理上的健康成长.脱离学校教育单独成长,不利于孩子性格和心理甚至是身体的健康.一个在心理和性格方面不健康的人,将来在社会上是很难适应环境的,会出现这样或那样的问题.父母本身的知识有限,所以能够教给他的知识并不全面,没法和在学校学习相比.
　　启示六：急功近利最容易摧残人才.
　　成人文化的恶俗部分常常侵犯、践踏儿童世界,消解儿童的童年生活权利.因为有奇才就“不使学”,岂能不葬送超常儿童的前程.超常儿童也有自己的发展阶段,他们不应该被当成缩微的成年人；他们毕竟还年轻,人生的路途还很漫长,可塑性无比的大,很多人将走向其他事业,也理应走向其他事业.对他们重要的是引导,不能过早太吹捧了,也不适合媒体象推歌星般的炒作.“江山代有才人出,各领风骚三四年”毕竟有些可悲,务必摆脱人才不能终身发展的命运,务必让他们顺其自然发展,万不可拔苗助长.他们中的一些人,将在自己的成长中,贴近社会,投身于能唤起激情的学习和事业中去,在时间长河和社会实践的磨练下,逐渐找到自己的价值坐标,担负起历史使命,成为时代前进的积极力量.